Dyslexie

et Carola Felchner, journaliste scientifique

Dr. méd. Julia Schwarz est rédactrice indépendante au service médical de

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Carola Felchner est rédactrice indépendante au service médical de et conseillère certifiée en formation et nutrition. Elle a travaillé pour divers magazines spécialisés et portails en ligne avant de devenir journaliste indépendante en 2015. Avant de commencer son stage, elle a étudié la traduction et l'interprétation à Kempten et à Munich.

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Chez les personnes dyslexiques (aussi : trouble de la lecture et de l'orthographe, LRS), la capacité de lire et d'écrire est réduite. Mais cela ne veut pas dire que les dyslexiques sont moins intelligents : ils ont simplement du mal à convertir la langue parlée en langue écrite et vice versa. Les garçons sont plus susceptibles d'être touchés que les filles. La dyslexie est généralement diagnostiquée à l'âge de l'école primaire. Elle peut être influencée positivement par un financement spécial. Lisez tout ce que vous devez savoir sur la dyslexie ici !

Codes CIM pour cette maladie : Les codes CIM sont des codes internationalement reconnus pour les diagnostics médicaux. On les retrouve, par exemple, dans les lettres des médecins ou sur les certificats d'incapacité de travail. F81

Bref aperçu

Symptômes : différemment prononcés, y compris Torsion, confusion ou omission de lettres, lecture lente, difficulté avec les majuscules et les minuscules. Des problèmes psychologiques dus aux troubles de la lecture et de l'orthographe sont également possibles.
Causes : probablement génétiques
Fréquence : On estime que trois à cinq pour cent des enfants du primaire sont dyslexiques - les garçons environ trois fois plus souvent que les filles. La dyslexie se retrouve dans toutes les classes sociales.
Diagnostic : avec le médecin (pédiatre) via des questions spécifiques, des tests auditifs/vue et lecture/écriture
Traitement : mesures d'accompagnement ciblées, allègement scolaire (pression des notes) et compréhension
Pronostic : avec un traitement précoce, les déficits peuvent être réduits

Dyslexie : symptômes

Albert Einstein, Léonard de Vinci et Galileo Galilei avaient quelque chose en commun : ils ne parlent pas de leur ingéniosité - tous trois souffraient également de dyslexie, également connue sous le nom de troubles de la lecture et de l'orthographe (LRS) ou de faiblesses particulières de la lecture et de l'orthographe. La dyslexie n'exclut pas un talent (élevé) dans d'autres domaines. Dans le cas des dyslexiques, les autres performances scolaires se situent généralement dans la fourchette normale. Des études suggèrent que les personnes concernées n'ont qu'un travail limité dans les zones du cerveau responsables de la lecture et/ou de l'écriture.

Les symptômes de la dyslexie peuvent varier considérablement. La plupart des personnes concernées ont à la fois un trouble de la lecture et un trouble de l'orthographe. Mais il existe aussi des dyslexiques qui n'ont qu'un des deux troubles.

Symptômes d'un trouble de la lecture : Les personnes touchées ont souvent besoin de beaucoup de temps pour commencer à lire, lisent généralement très lentement et déforment les mots. Souvent, ils omettent des parties du mot, les tordent ou les remplacent. Ils peuvent échanger des lettres ou des mots afin qu'ils ne puissent pas bien comprendre ce qu'ils viennent de lire.

Symptômes d'un trouble de l'orthographe : Les gens écrivent souvent des mots comme ils les ont entendus. Par conséquent, ils confondent souvent les lettres (par exemple b avec p, c avec k ou p avec q). Parfois, ils omettent complètement les lettres (par exemple, la vérité sans "h") ou les insèrent dans le mauvais ordre. Ils définissent également souvent les césure des mots de manière incorrecte et ont des problèmes avec les lettres majuscules et minuscules.

Autres signes : La dyslexie est un fardeau pour les écoliers touchés. Puisqu'ils doivent travailler laborieusement des mots inconnus, ils sont souvent pressés par le temps dans le travail en classe. Le fait qu'ils commettent généralement beaucoup d'erreurs est également psychologiquement stressant. Ainsi, les (jeunes) dyslexiques ont souvent peu confiance en eux et ont peur de l'école. Avant les examens, cela peut se transformer en crises de panique et/ou en symptômes physiques comme des douleurs abdominales. Même la dépression est possible.

Parallèlement à un trouble de la lecture et/ou de l'orthographe, une altération de la numératie (dyscalculie) se produit parfois.

Ne confondez pas cela avec des difficultés de lecture et d'écriture !

La dyslexie est différente des difficultés « normales » de lecture et d'écriture. Ce dernier peut survenir de façon intermittente, par exemple lorsqu'un enfant est exposé à des facteurs psychosociaux défavorables tels qu'un déménagement ou le divorce des parents. Les facteurs génétiques ne jouent pas ici un rôle. L'enfant peut - avec l'aide d'un soutien psychologique de l'enfant - résoudre à nouveau ses problèmes de lecture et d'écriture dans la plupart des cas.

Une faiblesse de lecture et d'orthographe n'est appelée dyslexie que si elle est génétiquement déterminée. Parfois, le terme "faiblesses spéciales de lecture et d'orthographe" est utilisé pour cela.

Cas particulier : la dyslexie

La dyslexie est un trouble de la lecture qui survient souvent dans le cadre de la dyslexie. Elle peut varier en gravité et être favorisée par des facteurs génétiques. La dyslexie acquise est plus fréquente qu'une telle dyslexie congénitale : Ici, le cerveau ou la région du cerveau responsable de la lecture a été endommagé par un accident ou un accident vasculaire cérébral.

En règle générale, la vitesse de lecture ralentit considérablement dans la dyslexie. Souvent, les personnes concernées ne comprennent pas ce qu'elles ont lu, glissent dans la ligne ou déforment les lettres.

Un médecin peut diagnostiquer la dyslexie au moyen de divers examens et d'un test spécial. Avec beaucoup de compréhension, un soutien particulier et une évaluation adaptée des performances à l'école, on peut aider efficacement les enfants concernés.

Vous pouvez en savoir plus à ce sujet dans l'article sur la dyslexie.

Dyslexie : traitement

La dyslexie doit être traitée le plus tôt possible. Il y a deux raisons à cela : D'une part, les mesures de financement sont plus prometteuses si elles sont appliquées tôt. D'autre part, si la thérapie est commencée tôt, selon la gravité du trouble, la probabilité que les personnes concernées abandonnent l'école ou aient des difficultés à obtenir une formation professionnelle qualifiée est plus faible.

La chose la plus importante est que l'enfant affecté doit faire l'expérience de beaucoup de compréhension et de patience de la part des parents et des enseignants. La pression pour être performante à la maison et à l'école peut aggraver la dyslexie. Il en va de même pour les infractions commises par des camarades de classe. De telles réactions défavorables de l'environnement au trouble d'apprentissage peuvent également augmenter le risque que le dyslexique devienne une maladie mentale. L'enfant doit être retiré de ce cercle vicieux le plus rapidement possible.

De plus, la dyslexie peut être influencée positivement par des mesures thérapeutiques ciblées. Dans la plupart des cas, un soutien parascolaire est nécessaire pour cela. Les enfants s'entraînent avec des exercices spéciaux de lecture et d'écriture. Des aides à la lecture rythmique ou des programmes informatiques sont utilisés.

Souvent, les enfants ont besoin d'un soutien psychothérapeutique en plus du soutien. Cela est particulièrement vrai si une maladie mentale associée (telle que la dépression) survient. La dépression peut empêcher l'enfant d'améliorer ses compétences en littératie.

Une compensation de désavantage (familièrement arrêté dyslexie, arrêté LRS) évalue différemment les performances scolaires d'un enfant dyslexique dans le sens d'une « protection des notes ». De cette façon, les désavantages pour l'enfant résultant du trouble d'apprentissage devraient être compensés et l'enfant devrait être quelque peu soulagé de la pression scolaire. Cela peut aussi conduire à la stigmatisation. Souvent, cependant, l'enfant affecté (et la famille) est heureux d'avoir un diagnostic et, grâce à la « protection de niveau », construit la confiance en soi et l'estime de soi.

La compensation pour les désavantages est déterminée dans chaque État fédéral par le ministère de l'Éducation respectif. Si un médecin a diagnostiqué le trouble d'apprentissage à l'aide de tests de dyslexie, une demande d'indemnisation peut être soumise.

Dyslexie : causes et facteurs de risque

Les causes de la dyslexie ne sont pas encore clairement élucidées. Cependant, il est maintenant supposé que les facteurs génétiques jouent un rôle majeur dans le développement du trouble d'apprentissage. La dyslexie touche souvent plusieurs membres d'une même famille.

En fait, plusieurs gènes ont été identifiés qui ont un impact sur l'alphabétisation. Ils sont responsables du développement des zones du cerveau qui perçoivent le langage parlé et le convertissent en langage écrit.

Apparemment, même chez les nouveau-nés dyslexiques, les signaux acoustiques sont perçus et traités différemment. De plus, les chercheurs ont observé que les zones du cerveau responsables du traitement du langage fonctionnent de manière moins synchrone dans la dyslexie et sont moins en réseau. Les personnes concernées ont souvent plus de mal à se concentrer pendant la lecture.

De plus, les facteurs suivants peuvent favoriser ou accompagner la dyslexie :

Retards de développement du langage : La plupart des enfants commencent des phrases de deux mots entre 18 et 24 mois et peuvent parler jusqu'à 50 mots différents. Cependant, environ 20 pour cent des enfants ont un retard de développement du langage. La recherche a montré qu'environ la moitié de ces enfants souffrent de dyslexie.

Facteurs psychosociaux : Les dyslexiques se retrouvent dans toutes les classes sociales. Un milieu social défavorable est cependant un facteur de risque pour le développement des faiblesses particulières de lecture et d'orthographe. Si le niveau d'éducation des parents est élevé, ils soutiennent l'enfant tant sur le plan émotionnel que pratique dans l'apprentissage et les devoirs. Cela contrecarre apparemment les problèmes de lecture et d'orthographe.

Perception visuelle altérée : Apparemment, le contrôle des mouvements oculaires chez les dyslexiques est altéré, c'est pourquoi ils peuvent lire lentement, par exemple. À la fin de la phrase, les enfants qui lisent trop lentement peuvent parfois ne plus se souvenir du contenu du début de la phrase. Parfois, les soi-disant sauts du regard des yeux sont imprécis. Les personnes concernées glissent alors plus facilement dans la file ou sautent des mots.

Conscience phonologique affaiblie : La conscience phonologique garantit que les mots sont déchiffrés et compris pendant la lecture. Il est affaibli chez les personnes dyslexiques.

Dyslexie : examens et diagnostic

Si vous pensez que votre enfant souffre de dyslexie, consultez le pédiatre le plus tôt possible. Plus le trouble d'apprentissage est diagnostiqué et traité tôt, meilleur est le pronostic. Le médecin vous parlera d'abord en détail afin d'obtenir des informations importantes pour le diagnostic. Les questions possibles sont :

Comment votre enfant a-t-il évolué jusqu'à présent?
Quand votre enfant a-t-il commencé à parler ?
Comment votre enfant gère-t-il ses devoirs?
Votre enfant aime-t-il aller à l'école ?
Un membre de la famille souffre-t-il déjà de dyslexie?

S'ensuit alors divers tests. Leur objectif principal est d'écarter d'autres causes possibles des problèmes de lecture et/ou d'orthographe. Différents paramètres sont examinés à cet effet, tels que :

Déficience auditive et visuelle : La déficience auditive ou visuelle peut entraîner des symptômes similaires à ceux de la dyslexie. Mais il doit être traité complètement différemment. Par conséquent, il est très important d'exclure de telles maladies.

État de la structure cérébrale : La mesure des ondes cérébrales (électroencéphalographie, EEG) peut fournir des indications de dommages à la structure cérébrale, par exemple.

Compétences en lecture et en orthographe : les deux sont testées en laissant l'enfant lire à haute voix ou écrire un petit texte.

Bien-être psychologique et capacité de concentration : Le médecin peut utiliser des tests spéciaux pour déterminer si et dans quelle mesure les problèmes de lecture et/ou d'écriture ont un effet sur le psychisme du petit patient. Il s'agit par exemple du « test de dépression pour les enfants » (DTK, un questionnaire) et de la « batterie de tests pour les déficits de l'attention » (TAP).

Test d'intelligence : il peut être utilisé pour déterminer si les performances inférieures de l'enfant par rapport à ses pairs peuvent être attribuées à une intelligence inférieure (et non à un trouble d'apprentissage). Cela détermine également l'importance de la différence entre l'intelligence et l'efficacité de l'orthographe.

Dyslexie: évolution et pronostic

Vous ne pouvez pas empêcher la dyslexie. Cependant, il peut être bien traité avec diverses mesures thérapeutiques. Surtout, si elle est reconnue et traitée à un stade précoce, les déficits par rapport aux non-dyslexiques peuvent souvent être significativement réduits. Le trouble de la lecture s'améliore souvent plus rapidement que le trouble de l'orthographe.

Étant donné que la dyslexie peut mettre beaucoup de pression émotionnelle sur les enfants concernés, il existe toujours un risque de problèmes psychologiques. Par exemple, les enfants développent la peur de l'échec, la peur de l'école, deviennent apathiques et se retirent. Les humeurs dépressives et les troubles psychosomatiques tels que les douleurs abdominales ou les troubles du sommeil sont d'autres conséquences possibles. Si la dyslexie est reconnue et traitée tôt, de telles complications peuvent souvent être évitées.

Information additionnelle:

Livres:

Dyslexie - LRS : modèles, diagnostic, thérapie et soutien (Christian Klicpera, Alfred Schabmann, Barbara Gasteiger-Klicpera, Barabara Schmidt, UTB HmbH, 2017)
Guide dyslexie : reconnaître tôt. Réagissez correctement. Traiter de manière ciblée. (Dr. med Gerd Schulte-Körne, Nikol, 2014)

Ligne directrice:

Directive "Diagnostic et traitement des enfants et des adolescents souffrant de troubles de la lecture et / ou de l'orthographe" de la Société allemande de psychiatrie, de psychosomatique et de psychothérapie de l'enfant et de l'adolescent