Lire avec une grande sensibilité
Lisa Vogel a étudié le journalisme départemental avec une spécialisation en médecine et en biosciences à l'Université d'Ansbach et a approfondi ses connaissances journalistiques dans le cadre d'un master en information et communication multimédia. Cela a été suivi d'un stage dans l'équipe éditoriale de Depuis septembre 2020, elle écrit en tant que journaliste indépendante pour
Plus de messages par Lisa Vogel Tout le contenu de est vérifié par des journalistes médicaux.Réapprendre à lire : Heidi Böhm enseigne le braille. Ce faisant, elle aide les gens à découvrir leur sensibilité dans leurs doigts. Une auto-expérience.
Il fait sombre. Un épais masque de sommeil me prive de la vue. Mes mains reposent sur les pages d'un livre ouvert. Je dois chercher jusqu'à ce que je sente la première ligne, le premier caractère sur le papier. Je sens les petits points soulevés sous mon index. Je ne peux pas dire avec certitude s'il y en a deux ou trois l'un de l'autre.
« Nous ne lisons pas du bout des doigts, mais avec le gros paquet en bas », dit Heidi Böhm d'une voix calme. « C'est là que passent la plupart des voies nerveuses. Vous ne pouvez sentir tous les points que si vous posez votre doigt à plat sur le papier, c'est-à-dire que vous respirez doucement dessus."
L'homme de 64 ans aide les personnes aveugles à lire avec leurs mains depuis 22 ans. Elle donne des cours de braille. Pendant six mois, deux heures par semaine, c'est à peu près le temps qu'il faut pour bien maîtriser les bases. Aujourd'hui, je reçois ma première leçon.
Code à six points
Le braille, également connu sous le nom de braille, est un système de points. Une lettre est composée d'un maximum de six points. Les points sont disposés en trois lignes de deux points chacune - comme les six sur un dé. En haut à gauche se trouve le point 1, en dessous du point 2, en dessous du point 3. En haut à droite est donc le point 4, en dessous de 5 et en bas à droite est le point 6.
Chaque lettre a son propre code. Si seul le point en haut à gauche est relevé, c'est un « A ». Si celui ci-dessous doit également être touché, cela signifie « B ».
Il n'est pas facile pour moi de bien sentir les points étroitement liés. Il faut de la pratique pour sentir s'il y a deux ou trois points l'un en dessous de l'autre. Après quelques lignes, mes doigts deviennent plus adroits.
Du champ de bataille à la vie quotidienne
Le français de 16 ans Louis Braille a développé le braille en 1825. Enfant, il s'est blessé à l'œil et est devenu aveugle. Il n'y avait pas de braille à l'époque. Ceux qui ne voyaient pas recevaient des livres pour aveugles avec des lettres tactiles. Mais lire comme ça est extrêmement difficile.
« Louis Braille était intelligent. Il savait que les soldats avaient à l'époque un système de points tactiles », explique l'enseignant Böhm. Cela leur a permis de lire les messages sans avoir à allumer une lanterne. Le braille a simplifié cette écriture dite de nuit au système à six points. L'avantage : chaque lettre peut être lue avec un seul doigt.
Les cellules photoréceptrices meurent lentement
J'entends les doigts d'Heidi Böhm glisser rapidement sur le papier épais. Avant huit heures environ, elle était elle-même complètement aveugle. Elle a une dystrophie cône-tige. Des pigments se déposent à l'arrière de l'œil. Les cellules visuelles sensibles à la lumière de la rétine, appelées cônes, ne fonctionnent donc progressivement plus.
La cause de la maladie est un défaut génétique. Vers l'âge de onze ans, Heidi Böhm commence à ressentir les premiers signes. « À un moment donné à l'école, je ne voyais pas correctement le tableau, même si j'étais assise au premier rang », se souvient-elle. Le terme dégénérescence rétinienne a été utilisé pour la première fois dans une clinique ophtalmologique.
L'obscurité s'est glissée dans
Heidi Böhm s'est donc occupée dès son plus jeune âge des aides aux aveugles et a appris le braille. «Je pense que la lecture et l'écriture sont des compétences que tout le monde devrait maîtriser», dit-elle.
Lorsque l'Association bavaroise pour les aveugles et les malvoyants recherchait des enseignants bénévoles pour le braille il y a 22 ans, elle a créé un plan de cours. Six personnes sont venues au premier cours - et ont réappris à lire. Depuis lors, elle a continué à travailler comme enseignante.
Au fil des années, sa vue s'est détériorée. Enfin, elle ne pouvait voir que des contours. Puis, il y a huit ans, la nuit est enfin tombée. "J'ai toujours repoussé cette idée loin de moi." Même si elle savait que le jour arrivait, l'obscurité était toujours un choc. « J'ai été surprise de voir à quel point cela m'a fait dérailler », dit-elle.
Beaucoup d'instinct
Pendant que Heidi Böhm parle, je continue à tâtonner le papier. Plus la leçon est longue, plus mes doigts glissent vite sur les petites bosses. « Vous devez sentir les points, reconnaître la formation, puis aligner les lettres que vous avez lues pour reconnaître le mot », explique Heidi Böhm. Cela me fait beaucoup transpirer.
Bien qu'elle ne puisse rien voir, elle peut corriger la position de ma main. Une touche rapide lui suffit pour voir si mes doigts sont correctement positionnés.
Aides techniques
« Il est 16 heures », une voix électronique interrompt le silence. Il vient de la montre de Heidi Böhm. Dans un monde sans vue, quelques aides techniques sont utiles. Elle tient un appareil de reconnaissance des couleurs avec une petite caméra sur ses vêtements le matin. L'appareil annonce la couleur du vêtement. "Aujourd'hui, il a dit" rouge vif "à mon pull", dit Böhm.
Heidi Böhm peut prendre des notes en braille à l'aide d'un gabarit rectangulaire. Avec des doigts exercés, elle serre une feuille de papier dans le gabarit en plastique. Le modèle spécifie les six points d'une lettre. Avec une sorte de stylo, elle enfonce ensuite le code à points correspondant à la bonne lettre sur le papier. Ça prend du temps.
« La cécité ne me limite pas vraiment, mais comme je ne vois rien, cela me prend beaucoup plus de temps pour tout », explique Böhm.
Retour au travail
« Entre autres, viennent me voir des personnes aveugles qui travaillent encore et qui ne peuvent ou ne veulent pas se reconvertir », précise-t-elle. Vos élèves dépendent de leur capacité à continuer à lire et à écrire, même lorsqu'ils ne peuvent plus voir. Il faut apprendre à utiliser l'ordinateur avec des outils. Une ligne dite en braille, par exemple, transmet les lettres sur l'écran en braille. Vous pouvez non seulement vous faire lire à haute voix des e-mails et des sites Web, mais également vérifier l'orthographe des mots.
A la fin de la leçon je reconnais quatre lettres. "Mais", "Ball", "Laab" - Je peux lire une poignée de mots courts avec. Mais pour ça, je dois me concentrer comme l'enfer. Au bout d'une heure, je peux enlever le bandeau. Petit à petit, mes yeux se réhabituent à la lumière. À ma grande surprise, les points en relief sur le papier sont nettement plus gros qu'ils ne l'étaient. Mes instincts ont évidemment encore de la place pour l'amélioration.
De plus amples informations sont disponibles sur le site Web de l'Association des aveugles et des malvoyants de Bavière (www.bbsb.org)
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